Berjuang Untuk Lulus UNKUPAS TUNTAS SOAL UN

Menghadapi Ujian Nasional 2012 yang akan dilaksanakan 16 – 19 April 2012, siswa kelas XII SMA disibukan dengan mengikuti TO dimana-mana.

TO atau Try Out yang dilaksanakan oleh pihak sekolah atau lembaga-lembaga bimbingan belajar menjadi ajang uji coba bagi siswa.

Dengan selalu melaksanakan TO siswa diarahkan untuk lebih fokus belajar ke soal-soal yang diprediksi akan muncul di Ujian Nasional.

Untuk itu bagi siswa yang ingin mencoba mengetahui sampai dimana kemampuan dan penguasaan matematika IPA, perbanyak latihan soal-soal dengan mendownload soal berikut.

try-out-un-2011_2012-mat-ipa

Here’s an excerpt:

A San Francisco cable car holds 60 people. This blog was viewed about 2.400 times in 2011. If it were a cable car, it would take about 40 trips to carry that many people.

Click here to see the complete report.

KUPAS TUNTAS KISI-KISI UN 2012

Yang berminat Kisi-kisi dan Prosedur Operasional Standar (POS) Ujian Nasional tahun 2012,

dan ingin mengetahui prediksi banyak soal setiap indikator pada kisi-kisi UN 2012, matapelajaran matematika

silakan download

1. Kisi-Kisi-UN_2012

2. prediksi-byk-dan-nomor-soal-per-indikator-kisi2-mat-ipa

3. Permen-No-59-tahun-2011-ttg-UN

4. POS-UN-SMP-SMA-SMK-2012

5. SK-BSNP-tentang-Kisi-kisi

Dua Orang Pengawas Ujian Nasional Paket C

Bagi mereka yang tidak sempat mengikuti pendidikan formal tingkat SMA, masih ada harapan mengikuti pendidikan jalur Paket C (setara SMA).  Dalam setahun ujian Paket C dilaksanakan dua tahap, yaitu tahap I di bulan Juli dan tahap II di Oktober. Ujian Paket C tahap II dilaksanakan secara nasional dari 11 sampai dengan 14 Oktober 2011.

Di Provinsi Bengkulu, menurut Pak AzharAmin SE (PNFI),  ketua  UNPP C  Prov Bengkulu,  tahun 2011, UNPP  C dilaksanakan di 9 Kabupaten dan 1 Kota, yaitu Kota bengkulu, Kab. Mukumuko, Kab Bengkulu Selatan, Kab. Kaur, Kab Lebong, Kab Seluma, Kab Kepahiang, Kab Benteng (Bengkulu Tengah), Kab Rejang Lebong dan Kab Bengkulu Utara. Jumlah peserta seluruhnya 1213 dari program IPS. Tidak ada program IPA.

Ujian Paket C di Kab. Kepahiang, Bengkulu

Penulis mendapat tugas Monev UNPP C di Kabupaten Kepahiang. Menurut Kabid PNFI Dinas Dikpora Kab. Kepahiang,  Bapak Mukhtar Yatib, S.Pd, peserta UNPP C berjumlah 45 orang dan yang mengikuti ujian hanya 26 orang. Ketidakhadiran di UNPPC antara lain karena faktor transportasi.

Ketika ditanya kepada peserta, digunakan untuk apa ijazah Paket C yang nanti diperolah, umumnya mereka menjawab untuk melanjutkan ke perguruan tinggi, hanya sebagian kecil yang menjawab untuk mencari kerja.

Mudah-mudahan program paket C tidak sekedar membagi-bagi ijazah

Saat Monitoring Ujian Nasional Paket C di Kab. Kepahiang, Bengkulu

Lembar Jawab Komputer (LJK) peserta Ujian, telah siap dibawa ke Dinas PNFI Prov Bengkulu

Untuk menghilangkan kesan bahwa perkalian matriks dengan matriks itu sulit, membingungkan atau ribet, dapat kita gunakan animasi powerpoint.

Bagi yang berminat, silahkan download powerpoint perkalian matriks dengan matriks berikut ini. Semoga bermanfaat.

RIEFDHAL SEDANG SIARAN INTERAKTIF DI TVE/TVRI

PERKALIAN MATRIKS DENGAN MATRIKS

Penggunaan integral antara lain adalah menentukan luas suatu daerah dan menentukan volume bangun ruang hasil suatu perputaran. Daerah yang akan dicari luasnya harus digambar sesuai batasan yang terdapat pada soal. Materi ini di ajarkan di kelas XII IPA (kelas 3 SMA)

Yang menjadi masalah mengapa siswa sulit untuk menggambar berbagai fungsi-fungsi sederhana tersebut? Dan mengapa siswa kurang trampil dan tidak teliti melakukan perhitungan bilangan pecahan, bilangan berpangkat pecahan, bilangan berpangkat negatif dsb? Padahal menghitung bilangan pecahan dst serta menggambar berbagai grafik fungsi yang sederhana sudah dipelajari di kelas sebelumnya, seperti di SMP dan di kelas X?

Menghadapi kondisi seperti ini tiada jalan guru kelas XII  IPA harus sabar dan ikhlas mengulang kembali cara-cara menggambar berbagai fungsi-fungsi sederhana tsb dan dengan sabar pula membelajarkan siswa untuk melakukan perhitungan bilangan pecahan, bilangan pecahan berpangkat pecahan dsb. dengan resiko pelajaran materi berikutnya tertunda dibelajarkan. Mungkin ada diantara pembaca yang ingin share pengalaman mengajar integral yang lebih efektif, lebih mudah dan cepat dipahami siswa??

Menentukan Luas Daerah dengan Integral

Penguatan dan Penataan Kurikulum

Penataan kurikulum mencakup tiga hal,

(1) Penguatan Pelaksanaan KTSP;.

(2) Pengkajian Materi KTSP;

3) Pengelolaan Kurikulum Sekolah;

Apa saja Yang Berubah pada Struktur Kurikulum?

Paling tidak, telah dilakukan analisis dan telah diidentifikasi kesalahan besar dalam implementasi Kurikulum kita. Dalam implementasi kurikulum kita selama ini, implementasi Ketentuan Standar Nasional Pendidikan dan Ketentuan Kurikulum tercampur menjadi satu, sehingga seolah-olah KTSP kita sama sekali tidak berdasarkan Satuan Pendidikan, melainkan ditentukan oleh pusat. Gambar

Berdasarkan pertimbangan di atas, di masa mendatang harus dilakukan:

• Pemilahan Standar Isi dan Kelulusan (SI/SKL) dari Kurikulum. Ketentuan tentang Standar Nasional Pendidikan dan Kurikulum sebagaimana yang diatur secara terpisah dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan masing-masing secara tersendiri.
• Pemilahan ranah kompetensi lulusan yang mencakup kualifikasi kemampuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• Kurikulum akan diatur menurut jenjangnya, Tingkat Nasional, Tingkat Daerah, dan Tingkat Satuan Pendidikan.

Catatan untuk perubahan ini, terutama pada pemilahan ranah standar kompetensi lulusan, yang dilakukan berdasarkan Standar Isi. anut, Standar Kompetensi justru yang harus menentukan isi atau materi apa yang harus disampaikan kepada siswa. Artinya, kita harus bisa mendaftarkan kompetensi apa saja yang harus dikuasai siswa kita di masa mendatang, baru kita bisa tentukan materi apa saja yang perlu kita pelajari. Ini penting untuk mengurangi peluang materi yang berlebihan.

Proses penentuan kompetensi ini tentu melibatkan para ahli pendidikan, agar kompetensi dasar yang sangat penting dan perlu diutamakan, dapat diprioritaskan, jangan sampai semua lalu dianggap penting, sehingga siswa lagi yang mendapat beban terlalu besar.

Pada matapelajaran matematika SMA, Dimensi Tiga (Bangun Ruang) adalah materi yang tidak habis-habisnya dibicarakan oleh para pendidik. Baik dari materinya yang sangat memerlukan daya ‘khayal’ tinggi untuk memahaminya maupun metode apa dan strategi jitu yang bagaiaman agar siswa cepat memahami.

Di Permendiknas no. 22 tahun 2006, tentang Standar Isi (SI), Standar Kompetensi tentang menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga terdapat di kelas X semester 2. Diasumsikan tingkat berfikir siswa kelas X  masih pada hal-hal yang bersifat konkrit, belum dapat berfikir secara abstrak. Hal inilah yang selama ini diyakini oleh sebagian pendidik sebagai kendala didalam menyampaikan materi dimenasi tiga. Sehingga dimensi tiga selalu tidak tuntas dipahami oleh peserta didik.

Berangkat dari latarbelakang tersebut, disamping latarbelakang yang lain yang lebih luas filisofinya, maka kesempatan untuk melakukan penguatan dan penataan ulang pada kurikulum bagi kami guru-guru matematika merupakan kesempatan untuk menata ulang kurikulum khususnya matematika. Penulis yang kebetulan sedikit terlibat didalam kegiatan penguatan dan penataan ulang kurikulum di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (Puskurbuk), mencoba menelaah Permediknas no 22 tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) dan Permendiknas no. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Mudah-mudahan usulan penataan ulang untuk matapelajaran matematika akan dapat lebih menyempurnakan matapelajaran matematika.

Berikut usulan penataan ulang Matematika SMA : SKL  Matematika SMA Usul Revisi dan SK Matematika SMA revisi

Menjadi pertanyaan besar apakah pelaksanaan Ujian Nasional yang konon katanya  untuk standarisasi , sudah dapat melaksanakann amanah tujuan pendidikan tersebut?  Agaknya perlu pengkajian secara mendalam.tentang hal ini. Sudah sejauh mana pelaksanaan UN tersebut menjadi ranah aplikasi dari tujuan pendidikan seperti di amanahkan oleh UU no. 20 tahun 2003 tersebut.

Kemudian sejauh mana pula korelasi Ujian Nasional dengan peningkatan Layanan Pembelajaran di kelas, jika ketika pengumuman Ujian Nasional hanya berbicara tentang Prosentase Kelulusan dan Peringkat Sekolah.  Apakah tidak sebaiknya dikaji pula peningkatan hasil ujian nasional tahun-tahun sebelumanya dengan  sekarang, sehingga dapat terlihat apakah pencapaian hasil pembelajaran yang ditunjukan dengan rata-rata nilainya, naik atau menurun?

Di  tataran pelaksana pendidikan di sekolah, sebaiknya para kepala sekolah harus secara mendalam menganalisis hasil Ujian Nasional ini. Hasil analisis tersebut dapat ditindaklanjuti dengan melakukan strategi-strategi yang jitu sehingga pelaksanaan UN berkorelasi positif dengan peningkatan layanan pemebelajaran di kelas.  Dengan meningkatnya layanan pembelajaran di kelas, mudah-mudahan dapat meningkatkan hasil belajar, ditunjukan dengan meningkatnya rata-rata pencapaian hasil belajar setiap matapelajaran, meningkatnya pengendalian diri dan kepribadian serta meningkatnya ketrampilan yang sangat diperlukan bagi diri peserta didik dan masyarakat. Bravo Ujian Nasional!

Pada dimensi tiga dipelajari tentang bangun-bangun ruang seperti, balok, kubus, prisma, limas, dll. Di dalam bangun ruang dimennsi tiga tersebut terdapat tiga unsur yaitu titik, garis dan bidang. Menentukan kedudukan atau posisi ke tiga unsur itu pada gambar (dimesnsi dua) kenyataannya tidak akan semudah kalau kita melihatnya di bangun ruang yang sebenarnya alias bangun ruang yang konkrit. Untuk itulah dibutuhkan alat peraga.

Dengan alat peraga akan lebih mudah menentukan posisi atau kedudukan salah satu unsur terhadap unsur yang lain seperti menentukan jarak antara titik dengan titik, titik dengan garis, dan titik dengan bidang. Dapat juga kita menentukan sudut antara garis dengan garis, sudut antara garis dengan bidang dan sudut antara bidang dengan bidang.

Adakah media lain, selain alat peraga agar siswa tidak sulit mempelajari dimensi tiga???

Dimensi Tiga- PROYEKSI & SUDUT

GUDANG DI SEGEL